郑玉莲,汉，中共党员，博士研究生，贵州师范学院学前教育学教授，贵州省第五批哲学社会科学学术带头人，贵州省青年学术创新人才，主持并完成全国教育科学规划课题“中小学校长轮岗策略与支持体系研究”，主持并完成贵州省理论创新课题“幼儿教师适宜性行为的实证研究”，在SSCI上发表一篇文章，获贵州省首届教育科学研究成果奖三等奖，CSSCI期刊上发表多篇文章，且全部被人大复印资料全文转载。专著《理论透视——中学校长培训过程建构的质性研究》贵州省第三届教育科学研究成果奖二等奖，获贵州省第十二次哲学社会科学成果奖三等奖。郑玉莲一直以全力支持学生学业发展为己任，扎根于教育的第一线，以不怕苦,积极进取、充实自我的态度对待自己的事业，始终以创新为基准，助力学生的每一梦。

教育要潜移默化，做到“润物细无声”

“一片赤诚之心，投身教育事业”，这句话用来形容郑玉莲再合适不过了。她的教学工作重心集中于学前教育，一直致力培养热爱学前教育事业、对我国学前教育公益性、普惠性的坚守有自豪感、对发展我国，尤其是我省学前教育事业有使命感、责任感和自我效能感（一爱四感）的学前教育专业人士。郑玉莲说：“哲学社会科学研究可以通过转化政策，转化为育人方案、转化实践得到落实。”她全身心的投入教学和科学研究，不断探索时间管理的方法，争分夺秒确保教学科研的投入与质量。郑玉莲是这样看待自己与学生之间的关系：“当你把学生当作自己的孩子，对他们无微不至的关爱，有了这种爱，就有了教育学生的关系基础。当你把自己的孩子当作你的学生，你就会像尊重学生一样尊重孩子。于是这种爱就有了一个边界，就是最好的教育。”她希望通过观察学生的不同阶段，更深层度去了解学生们。郑玉莲就是这样一个勤勉的守望者，用自己的言传身教感动着、激励着身边的人，用每一次的观察诠释“人之师范”的真正内涵。

教学相长，让沟通更有温度

“用心育人，用爱浇灌”，这句话是郑玉莲对学生们的关怀最好的体现。郑玉莲说：“在与学生交往的过程中，我努力想办法让他变成一个能自我成长的学习者。” 郑玉莲说：“今年自创了LGT笔记法，给学生们专门设计了一种专业学习笔记本，叫做learning to be a growth-oriented teacher，引导学生学习成为一个具有自我成长导向的老师。”创新性的笔记法促进了学生的学习效率，让学生们养成自主学习的习惯。

郑玉莲在教学中注意到学生进入大学后，往往缺乏学习动力，课后学习投入严重不足这一现象，于是通过有创意的学习任务促进学生的学习投入，她将网络游戏中的奖励机制融入教学中，设计了一套完善的游戏化评价体系，以此来促进学生多多选择学习任务。让在学生任务的过程中，都会定期和他们进行沟通和交流，也会带一些学生到幼儿园观摩学习。于是学生在参与中感到新鲜，积极参与，这样学生既不会有太多挫折感，还会激发学生的学习热情。郑玉莲说：“学生们一定要拓展知识的来源，不能仅仅依赖老师，应在课后阅读、实践中多观察多实践学习，跟同学交流的过程中向同伴学习，当把自己学习源头扩展之后，就会学到不同的东西。” 她始终用欣赏的眼光去看待学生的优点，用宽容的态度面对学生的缺点。平等对待学生的老师才能真正走进学生的内心，师生之间才能搭建起思想交流的桥梁，形成认同感和共同感。她关注学生生活中的点点滴滴，让学生自主地去寻找属于他们的一片天地。

重视实践平台建设，培养学生创新精神

“以创新为基，助力每一梦”，郑玉莲时刻将自己的教学理念与现实相结合，平时多次组织学生开展各种活动，让学生在学习中不感枯燥。郑玉莲说：“我就是这么来培养学生的创新精神，先给出任务，然后搭建平台，以学生的兴趣为基准点，鼓励学生们敢于创新实践。”带领学生到省图书馆、乌当区图书馆表演儿童剧，让学生体验用专业服务社会所带来的成就感。针对社会普遍缺乏针对儿童的理财游戏活动的现状，指导学生进行创新创业项目“玩转市场、赋能成长”的儿童跳蚤市场活动，与幼儿园、耐克运动营联合开展多场跳蚤市场活动，得到小朋友、家长、园长、教师等的高度好评。郑玉莲鼓励学生们：“先不要去想做不做得到，先大胆地做起来，遇到问题就想办法解决问题。”未来学生们还要面对许许多多未知的挑战，只有通过努力，慢慢地思考，勇于尝试才能够得到结果。在日常生活中，郑玉莲也依旧在贯彻着这一理念，以兴趣为基，引导自己的孩子主动参与，提高个人的综合素质。正是因为郑玉莲始终坚持自己的理念，让她在事业和生活中都收获颇丰。

郑玉莲正是一名时刻立足实践，坚持求真务实，既要在“求真”上下功夫，更要在“务实”上做文章的教育筑梦人。（贵州师范学院 赵利平韩定洲 周玉娇 杨娟）

去幼儿园开展教学观察

郑玉莲定期与学生交流，了解学生心中的事

郑玉莲鼓励学生们：“先不要去想做不做得到，一般都要先大胆地做起来，然后再去解决面临的问题

郑玉莲希望通过观察学生的不同阶段，更深层度去了解学生

郑玉莲用自己的言传身教感动着、激励着身边的人，用每一次的观察诠释“人之师范”的真正内涵

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